Santykiai tarp brolių ir lygių

Santykiai tarp brolių yra labai svarbus ne tik dėl jos poveikio socialinio vystymosi lygiui, bet ir nuo. \ t pažintinis vystymasis. Santykiai tarp brolių ir seserų ir bendravimas su tėvais Labai svarbu nepamiršti, kad brolio santykių tyrimas negali būti atliekamas atskirai; ty brolių sąveikos tipo kokybė yra glaudžiai susijusi su santykių, kuriuos tėvai palaiko su tėvais, kokybe. sūnūs.

1. Brolių santykiai
2. Santykiai tarp lygių ir pažinimo
3. Lygių lygių sąveika švietimo kontekste

Brolių santykiai

Iš tiesų, Bryant ir Crockenberg, Tyrime, kuriame buvo stebimi triadai (motinos ir du vaikai), jie nustatė, kad motinos elgesio poveikis jos vaikų socialinei sąveikai didžiąja dalimi priklausė nuo to, kaip motina elgėsi su kiekvienu savo vaiku. vaikai tarpusavyje. Buvo išnagrinėtos dvi hipotezės, kurios buvo ištirtos tyrinėjant tėvų paplitimą tarp jų nustatytų santykių. Viena vertus, turime paminėti brolių ir seserų kompensacijos hipotezę, kuri gina, kad broliai ir seserys gali plėtoti glaudesnius santykius ir kokybę bei padėti viena kitai vykdyti mokyklinę veiklą, kai jie susiduria su santykiniu tėvų globos trūkumu.

Kita vertus, remdamiesi tėvų favoritizmu, mes įtarsime priešiškumo hipotezę, kuri teigia, kad broliai gali išsivystyti priešiškus santykius, jei vienas iš jų suvokia, kad jis yra blogesnis už kitą. Kalbant apie pirmąją hipotezę, Ritvo pažymi, kad vyresni broliai ir seserys gali veikti kaip puikus tėvų pakaitalas, kai jie negali atlikti maisto ir apsaugos funkcijų arba prisiimti tėvų globos pareigas.

Atrodo, kad kai kurie tyrimai rodo, kad egzistuoja atvirkštinis ryšys tarp tėvų ir vaikų sąveikos kokybės ir brolio sąveikos kokybės. Tyrime Bryant ir Crockenberg, atliekant laboratorinę situaciją, jie nustatė, kad motinos abejingumas dukterų atžvilgiu siejasi su didesniu skaičiumi prosocialinis elgesys vyresnioji sesuo. Taip pat Dunn ir Kendrick Jie nurodė, kad motinos depresija ir (arba) nuovargis po antro vaiko gimimo sukelia teigiamus brolių santykius, kai vaikas sulaukia keturiolikos mėnesių amžiaus. Šie rezultatai gali paskatinti mus galvoti, kad mokyklinio amžiaus broliai dažniau remia ir moko vieni kitus tose šeimose, kuriose tėvai veikia tam tikru nerūpestingumu savo vaikų atžvilgiu..

Tačiau, jei egzistuoja kiti tyrimai, rodantys priešingą, manome, kad brolių ir seserų santykių kokybė priklauso ir nuo kitų veiksnių (lyties, amžiaus, pavydo, temperamento ir kt.), O ne tik į gydymą, kurį jie gauna jo tėvų. Tiesą sakant, tėvų favoritizmo priešiškumo hipotezė nurodo šią kryptį. Hetheringtonas nustatė, kad kai vienas iš brolių ir seserų yra traktuojamas mažiau šilumos ir meilės, o su jais yra daugiau dirginamumo ir bausmių, yra didesnė tikimybė, kad šių brolių ir seserų sąveika yra agresyvi, vengiama ir su didesniu varžybų elgesiu , Todėl matome, kad santykiai, kuriuos tėvai užmezga su kiekvienu savo vaiku, įtakoja, bet nenustato brolių ir seserų palaikomos sąveikos tipo..

Dunn teigia, kad yra daug daugiau veiksnių, turinčių įtakos brolių ir seserų santykių tipui ir kad individualūs vaikų, lyties ir amžiaus skirtumai yra svarstytini kintamieji. Ar tėvai gali pakeisti tėvus, Bryant pradėjo dirbti su prielaida, kad tėvai paprastai nekalba su savo mokyklinio amžiaus vaikais apie emocijas, nebent jie nusprendžia su jais kalbėti atvirai. Tokiomis aplinkybėmis jaunesni broliai ir seserys gali pasirodyti linkę ieškoti vyresnio amžiaus žmonių, kai sprendžiami konfliktai, nes jie suvokia savo tėvus kaip „emociškai neprieinamus“, kad galėtų išspręsti emocines problemas. Bryant išanalizavo tėvų ar jų verbalizacijas vyresni broliai Jie parodė, kai kalbėjo su savo vaikais / mažaisiais broliais ir juos klasifikavo šiais etapais: pozityvių tiesioginių veiksmų strategijos: situacija, kai tėvas, motina ar vyresnysis brolis bando pamokyti savo sūnų ar brolį, kaip išspręsti iškilusią problemą („Jei turite išspręsti šią problemą, geriausias dalykas, kurį galite padaryti, yra išmokti daugintis“). Neigiamos tiesioginių veiksmų strategijos: tie tėvų ar brolių ir seserų atsakymai iš esmės buvo susiję su neigiamu vaiko elgesiu, ty tuo, ką jis neturėtų daryti. („Nežinau atminties upių, jei nežinote, kaip juos rasti žemėlapyje“).

Teigiami išraiškingi atsakymai: situacija, kai motina, tėvas ar vyresnysis brolis orientuojasi į vaiko jausmus ir juos priima. („Aš puikiai suprantu, kaip blogai jūs turite jaustis šiuo metu“). Neigiami išraiškingi atsakymai: atmesti, abejoti ir negalioja vaiko jausmus. („Nesijaučiu tokiu būdu, nežinau, kodėl jūs supykote, kad nežinote, kaip išspręsti šią problemą“). Teigiami kognityviniai atsakai: jie yra bandymas pakeisti vaiko mąstymą, teigiamai išsprendžiamą problemą. („Aš visada padėjau jums išspręsti jūsų namų darbus, ¿tiesa? ") Neigiami pažinimo atsakymai: situacija, kai jie sutelkia dėmesį į neigiamą fakto aiškinimą arba pateisina, kodėl jie neatitinka vaiko poreikių („ Jūs visada manote, kad mokytojas yra kvailas “). Šio tyrimo rezultatai rodo, kad tėvai ir motinos, kurios buvo išrinktos (vietoj vyresnių brolių) kaip patikėtiniai ir žmonės, prašydamos pagalbos, sprendžiant problemas, parodė didesnį strategijų, tiek teigiamų, tiek neigiamų, skaičių. Atrodo, kad tai rodo, kad vyresniems broliams ir seserims gali trūkti turtingumo ir sudėtingumo, kuriuos tėvai turi išnagrinėti patirties, kurią vaikai randa emociškai stresą..

Kita vertus, vaikai Tie, kurie renkasi savo vyresnius brolius ir seserius, gali turėti patirties, kuri nėra panaši į tėvų pasirinkimą. Bendravimas tarp brolių ir seserų Viena iš temų, kurias labiausiai domina psichologai, yra analizuoti brolių ir seserų bendravimo tipą nuo ankstyvo amžiaus. Atsižvelgiant į tai, buvo pastebėta, kad ne tik suaugusieji savo kūdikius kreipiasi į kalbą, bet net ketverių metų vaikus, kai jie kreipiasi į dviejų vaikų vaikus, savo kalboje rodo „aiškinamuosius“: trumpus ir paprastus išmetimus daugybė pakartojimų ir daugybė vardų ir šauktinių, kurie pritraukia mažiausio vaiko dėmesį.

Tačiau negalima daryti išvados, kad vaikų kalba kūdikiams yra tokia pati, kaip ir motinų kalba kūdikiams. Pirmasis skirtumas - tai kontekstas, kuriame vyksta šis bendravimas. Dauguma vaiko kalbos į kūdikį pasireiškia dviejų tipų situacijose: kai vaikas draudžia, riboja ar sulaiko kūdikį ir bando nukreipti vaiko veiksmą į bendrą žaidimą. Antrasis skirtumas susijęs su klausimų dažnumu: kai motinos kalba su savo kūdikiais, jie naudoja daug klausimų; tačiau tai neįvyksta, kai vaikai užmezga žodinį bendravimą su savo broliais ir seserimis.

Taip yra dėl motinos noro pažinti savo mažo vaiko emocines ir fizines būsenas. Gali būti teigiama, kad vaikai ji atspindi motinos kalbos kūdikiui imitaciją, o ne vaikų pritaikymus. Tačiau tyrimas duoda rezultatų, kurie nepalaiko šio disertacijos: tik 3% buvo visiškai ar iš dalies imituojami motinos komentarai kūdikiui.

Todėl vaikai gali pritaikyti savo kalbą prie kūdikio lygio, tačiau tai nereiškia motinos kalbos imitacijos. Komentaras apie vienintelį vaiką Atliktas 1920-ųjų metų tyrimas, kurio rezultatai parodė, kad vieninteliai vaikai buvo panašūs į kitus asmenybės atžvilgiu ir šiek tiek geriau žvalgybos požiūriu. Vėliau buvo nurodyta, kad tik vaikai gavo daugiau naudos apie jų lankomumą vaikų darželiuose, nes jie turėjo galimybę mokytis iš savo klasės draugų, ką kiti vaikai mokėsi su savo broliais ir seserimis. Dabartiniai tyrimai rodo, kad vieniši vaikai duoda didesnį vertinimą dviem asmenybės aspektais: jie turi didesnį pasiekimų motyvaciją ir didesnį savigarbą nei vaikai su broliais ir seserimis.

Jie taip pat gauna didesnį mokymą ir įgyja daugiau darbo prestižo. Nepaisant šių rezultatų, daugelis unikalių vaikų psichologams nurodo, kad jų problemos neturėti brolių. Tikriausiai šis įsitikinimas yra dėl to, kad socialinės normos ir populiarioji kultūra mano, jog norint vystytis normaliai, reikia brolių ir seserų sąveikos.

Santykiai tarp lygių ir pažinimo

Yra keletas teorijų, kurios artėja prie konteksto psichologijoje, todėl Valsiner ir Winegar atskiria kontekstines teorijas ir teoriją. kontekstualistai. Teoriniu lygmeniu kontekstinės teorijos siekia paaiškinti dalykų ir jų aplinkos tarpusavio priklausomybę; tarpusavio priklausomybė, kuri laikoma dvipusis ir interaktyvus.

Tačiau teorijos kontekstualistai jie stengiasi nustatyti keletą (socialinių) veiksnių, turinčių įtakos konkretaus proceso rezultatams. ¿Kokie yra mechanizmai, kuriais vaikai ateina į bendrų žinių kūrimą, kai jie bendrauja su suaugusiuoju ar lygiaverčiu? ¿Kiek grupės situacijos palengvina žinias? Pirmasis klausimas yra suformuluotas iš kontekstinės teorijos, kurioje žinių kūrimas yra laikomas procesu, kuris peržengia individo, įtvirtinančio savo šaknis į aplinką, ribas. Šiuo požiūriu pripažįstama, kad socialinė ir pažinimo jie yra du to paties proceso aspektai. Poveikis teorinis ir metodologinis šios pozicijos yra labai svarbios: psichologija vis labiau atskiriama nuo gamtos mokslų ir, nors eksperimentinis metodas nėra atmestas, kiti metodai, pavyzdžiui, stebėjimas, įgauna didžiulę jėgą.

Ši teorinė pozicija atitinka sovietinės psichologijos Vygotskio požiūrį. Antrasis klausimas suformuluotas iš teorijų kontekstualistai kurioje pripažįstama, kad žinių kūrimas yra individuali užduotis, kurioje reikėtų nurodyti kintamuosius, kurie gali turėti įtakos nagrinėjamam procesui. Piaget ir informacijos apdorojimo teorijos būtų įtrauktos į šią kontekstualistinę perspektyvą. Pirmieji lygių grupių sąveikos tyrimai (su pažymėta Piageto įtaka) buvo pasiūlyti su išankstinio testavimo planu, treniruotėmis, po bandymo. Šie darbai buvo labiau orientuoti į sąveikos poveikio analizę, nei į pačios proceso analizę. Neseniai pasirodė keletas pataisų, kurios sintezuoja teorines perspektyvas ir nagrinėjamos temos problemas. Šie leidiniai sutampa, nurodydami tris teorines perspektyvas: Piatrijos perspektyvą, kurioje pabrėžiame Perret-Clermont ir jo bendradarbių raidą; Vygotskyan perspektyva, kurios reprezentatyviausi darbai yra Formano ir Rogoffo bei bendradarbių kūriniai; ir perspektyvos priartėja prie modelių, kurie savo tyrimą orientuoja į tarpusavio sąveikos švietimo pasekmes.

Piagetijos perspektyva

Mokslininkai, kurie laikėsi Piaget Jie sutelkė savo tyrimus į tarpusavio sąveikos poveikį pažintiniam vystymuisi. Taip yra dėl to, kad Piatrijos idėja, kad socialinis-kognityvinis konfliktas gali sukelti arba sukelti kognityvinį vystymąsi. Todėl socialinės sąveikos efektyvumas yra to paties lygio vaikų bendradarbiavimas. Pagrindinės šių tyrimų patalpos: Kognityvinis vystymasis yra susijęs su informacijos paieška ir loginių kompetencijų augimu. Manoma, kad socialinių ir kognityvinių veiksnių disociacija tiria, kaip šie veiksniai veikia vaiko elgesį. Dažniausiai naudojama užduotis socialinio ir kognityvinio konflikto tyrimui buvo išsaugojimas.

Hipotezė, iš kurios jie pradeda, yra tai, kad, kai nekonservatyvus vaikas dirba su konservatoriumi, jis pasieks išsaugojimą. Murria nustatė, kad maždaug 80% nekonservatorių nustojo būti taip, kai dirbo su tuo pačiu konservatyviu. Šiuose tyrimuose Piagetians surado faktus ir veiksnius, kuriuos sunku paaiškinti Piaget teorinėje sistemoje. Vienas iš jų yra skirtingų socialinių klasių vaikų prieš bandymą rezultatų skirtumų nustatymas. Antrasis nepaaiškinamas faktas yra tai, kad vaikai, atliekantys išankstinį testą, gali skirtis, priklausomai nuo užduoties ar užduotyje pateiktų nurodymų. Šios ir kitos problemos paskatino Perret-Clermont „antrosios kartos tyrimus“, kuriuose analizės vienetas nėra kognityvinis vaiko elgesys, bet pati socialinė sąveika.

Šiame antrajame Perret-Clermont tyrimų etape socialiniai veiksniai nebėra laikomi nepriklausomais kognityvinį vystymąsi turinčiais kintamaisiais, bet yra laikomi esminėmis proceso dalimis, kuriomis vaikai kuria ir suteikia reikšmės užduočiai. Šis autorius gina, kad tam tikroje užduotyje vaikų rodomas lygis priklauso nuo „eksperimentinės situacijos istorijos“, ty vaikai reaguoja į tokią situaciją, kokią jie tikisi daryti. Trumpai tariant, jo studijose teigiama, kad tiek laboratorijos, tiek švietimo kontekste lygių santykių sąveika turi būti sprendžiama atsižvelgiant į tai, kad vaikas turi eksperimentinę ar švietimo situaciją, kad suprastų šių elementų vaidmenį jūsų atsakymai.

Šv Perret-Clermont jie mano, kad jie nutolę nuo Piatrijos prielaidų, tuo pat metu artindami Vygotskio psichologijos metodus. „Vygostskiana Perspective Forman“ ir „Cazden“ atliko tyrimą, kuriame jie paprašė subjektų išspręsti užduotį vienuolika sesijų, kad būtų galima stebėti pažintinio augimo procesą, o ne daryti išvadą iš išankstinio testo rezultatų ir po bandymo. Vaikai veikė individualiai arba poromis, kad, viena vertus, palygintų viena kitos strategijas ir, kita vertus, analizuotų skirtumų tarp porų sąveikos. Socialinė sąveika buvo suskirstyta į tris lygius: lygiagrečios sąveikos, kuriose vaikai, nepaisant dalijimosi medžiagomis ir komentarais apie užduotį, nesidalija mintimi, kad kiekvienas turi išspręsti problemą..

Asociatyvios sąveikos, kurias apibūdina vaikai, kurie keičiasi informacija siekdami tikslo, bet nesistengia koordinuoti socialinių vaidmenų, kuriuos kiekvienas turi atlikti sprendžiant problemą. Bendradarbiavimas bendradarbiaujant, kai abu vaikai kontroliuoja vienas kito darbą ir atlieka koordinuotą vaidmenį atliekant užduotį. Rezultatai rodo, kad poromis dirbę vaikai pasiekė geresnių rezultatų nei tie, kurie individualiai išsprendė užduotį.

Tuo pat metu buvo pastebėta sąveikos evoliucija: pirmosiose sesijose visos poros parodė lygiagrečios ar asociatyvios sąveikos strategijas, o paskutinėse sesijose kai kurios poros jau galėjo dirbti bendradarbiaujant strategijomis. Savo naujausiuose darbuose „Forman“ teigia, kad tarpusavio sąveikos tyrimai turėtų būti sutelkti į tarpkichologinius procesus, tokius kaip diskursas ir intersubjektyvumas, kaip ir psichologiniuose, pavyzdžiui, gebėjimas daryti dedukcines išvadas. Taip pat siūloma, kad diskurso ar semiotinio tarpininkavimo pagrindas būtų aukštesnių psichinių funkcijų vystymasis, todėl jos analizė turėtų užimti pagrindinę vietą bandant paaiškinti socialinės reguliavimo mechanizmus..

Lygių lygių sąveika švietimo kontekste

„Damon“ išskiria trijų tipų mokymąsi: mentorystė, bendradarbiavimą ir bendradarbiavimą, kuri savo ruožtu skiriasi pagal tai, kiek yra du sąveikos, lygybės ir abipusio įsipareigojimo aspektai. Lygybė reiškia simetrijos laipsnį, kuris yra tarp socialinės situacijos dalyvių. Tačiau „abipusis įsipareigojimas“ (abipusiškumas) reiškia ryšio laipsnį, dvikryptis ir dalyvavimo metu užmegztų pokalbių gylis.

Mentorystės santykiai: Šių santykių esmė yra ta, kad vaikas, kuris gali būti laikomas ekspertu, nurodo kitam, kuris gali būti laikomas pradedančiuoju. Todėl vienas iš jų turi aukštesnį žinių ir kompetencijos lygį nei kiti: nevienodas santykiai. Trumpai tariant, mokymąsi apibūdina ne lygybės santykiai ir kintantis tarpusavio ryšys, pagrįstas mokytojo ir dėstytojo bendravimo įgūdžiais. Mokymasis bendradarbiaujant: ši aplinka yra būdinga, nes grupė yra nevienalytė gebėjime ir vaikai gali prisiimti skirtingus vaidmenis.

Retai stebima mentorystės funkcija, nes lygybės lygis yra aukštas. Apskritai abipusiškumo laipsnis yra mažas, tačiau skiriasi priklausomai nuo to, ar grupė skiria atsakomybę, ar ne, kad pasiektų galutinį tikslą; ir konkurencijos tarp grupių buvimas ar trūkumas. Bendradarbiavimas tarp lygiateisių dalykų: šiuo atveju yra didesnis abipusiškumo ir lygybės laipsnis. Visi vaikai pradeda dirbti tuo pačiu kompetencijos lygiu ir kartu dirba su ta pačia problema (pirmą kartą), nevykdydami užduočių padalijimo. Nustatyti santykiai apskritai yra simetriški ir jiems būdinga didelė lygybė ir abipusiškumas.

Damon apibendrina trys perspektyvas sakydamas, kad kiekvienas iš jų skatina tam tikrą kognityvinį ir socialinį augimą. Taigi, mokymas (mažas lygybės lygis ir aukštas abipusiškumo principas) gali paskatinti jau įgytų įgūdžių įsisavinimą be tobulinimo. Tačiau bendradarbiavimas (aukštas abipusiškumas ir lygybė) gali lemti naujų įgūdžių kūrimą ir atradimą. Galiausiai, mokymasis bendradarbiaujant (didelė lygybė ir abipusiškumo abejonė) gali turėti ir mokymą, ir bendradarbiavimą.

Šis straipsnis yra tik informatyvus, internetinėje psichologijoje mes neturime fakto, kad galėtume diagnozuoti ar rekomenduoti gydymą. Kviečiame jus kreiptis į psichologą, kad gydytumėte jūsų bylą.

Jei norite skaityti daugiau straipsnių, panašių į Santykiai tarp brolių ir lygių, Rekomenduojame įvesti mūsų Evoliucinės psichologijos kategoriją.