Rotterio socialinio mokymosi teorija

Dauguma elgesio, kurį atliekame jie nėra įgimta, bet socialiai įgyta.

Mes išmokome valgyti konkrečiu būdu, judėti tam tikru būdu arba bendrauti su bendraamžiais pagal situaciją ir kontekstą. Tokiu būdu mūsų elgesį stipriai veikia ką mums parodo socialinė aplinka ir kultūra visą gyvenimą, kaip suvokiame kitus ir grįžtamąjį ryšį, gautą iš jų apie mūsų veiksmus.

Yra labai įvairios teorijos, kurios sutelkia dėmesį į šį faktą iš labai skirtingų perspektyvų, tokių kaip socialinės mokymosi teorijos. Nors žinomiausias yra Albertas Bandura, anksčiau buvo bandoma paaiškinti mūsų elgesį nuo socialinio. Vienas iš jų yra Julian Rotter socialinės mokymosi teorija, pagrindinis dėmesys skiriamas šiam straipsniui.

• Galbūt jus domina: „Lev Vygotsky sociokultūrinė teorija“

Julian B. Rotter socialinės mokymosi teorija

Julian B. Rotter teorija nustato, kad elgesys, kurį žmogus eksponuoja savo kasdieniame gyvenime, įgyjamas per socialinę patirtį. Mūsų elgesio modeliai priklauso nuo sąveikos kad mes palaikome laikmeną, kuri didele dalimi vykdoma per ryšį su panašiomis priemonėmis. Taigi, norėdami pasiekti savo tikslus, mums reikia kitų žmonių dalyvavimo.

Ši teorija autorius save vadins socialinio mokymosi teorija, taip pat žinomas kaip pažinimo mokymosi teorija. Jame Rotteris mano, kad žmogus siekia patenkinti jų poreikius iš teigiamų sustiprinimų ir bausmės vengimo. Šiuo tikslu jis atliks tam tikrą elgesį ar ne, remdamasis mokymu, kurį jis atliko per visą savo gyvenimą, ir ar jie susiję su sustiprinimu, kuris paskatina jį pakartoti..

Be to, mes taip pat išmoksime kitų elgesio pasekmes, Mokymosi iš vizualizavimo gavimas ir paveikti šias žinias į savo elgesį, kad kitų gautus rezultatus būtų galima kopijuoti patys arba išvengti.

Tai teorija, vykdoma istorijos akimirkoje, kurioje vyraujanti dabartinė tendencija buvo elgesys, kažkas matomas vartojamų minčių terminais ir struktūromis. Tačiau Rotteris eina toliau, atsižvelgdama į priešingą tą elgesį kad psichiniai veiksmai yra objektyviai ištirtini mano, kad mintis, vaizduotė, prisiminimai, sąmoningumas ir kiti aspektai, susiję su pažinimu ir emocijomis, yra paslėptas elgesys. Visi elgesys yra socialiai tarpininkaujamas ir visuomenė suteikia mums sustiprinimus arba bausmes, kurių pasekmės yra išmoktos.

• Susijęs straipsnis: „Albert Bandura socialinio mokymosi teorija“

Psichologiniai poreikiai

Rotteriui žmogus turi keletą pagrindinių ir bendrųjų poreikių psichologiniu lygmeniu, kurį jis turėtų pabandyti pakeisti, jei nori išlaikyti gerovės būklę.

Iš visų šių, socialiniu lygmeniu, galime rasti keletą, turinčių svarbią emocinę apkrovą jie daro įtaką pasitenkinimo gebėjimui ir netgi suvokti aplinką tam tikru būdu. Išryškinami šie poreikiai.

1. Pripažinimo poreikis

Tai suprantama kaip pasiekimų ar pasiektų tikslų poreikis socialinę aplinką. Vertinimas pats savaime yra stiprintuvas, kuris gali skatinti mūsų elgesį.

2. Poreikis dominuoti ar vadovauti

Tai apie savo galios žinojimą kitiems, įtaka, kuria kiti reaguoja į mūsų elgesį.

3. Nepriklausomybės poreikis

Glaudžiai susieta su savarankiškumu, Tai yra būtinybė kontroliuoti savo veiksmus. Gebėti modifikuoti aplinką ir turėti įtakos situacijoms, kuriose mes gyvename.

• Susijęs straipsnis: „Savęs samprata: kas tai yra ir kaip ji suformuota?“

4. Pajėgumo poreikis

Jausmas ir teigiamas vertinimas mūsų bičiuliai yra vienas iš pagrindinių žmogaus poreikių kaip gregarious.

5. Apsaugos poreikis

Kita galimybė, kad yra galimybė pasikliauti kitais ir manyti, kad esame apsaugoti ir padedama esant poreikiui stiprina Rotterio socialinio mokymosi teoriją.

6. Fizinės gerovės poreikis

Tai yra poreikis patenkinti mūsų pagrindinius poreikius ir gauti malonumą bei pasitenkinimą tokiomis priemonėmis kaip maistas, miegas, socialiniai ryšiai ar lytiniai santykiai. Taip pat ir šis poreikis patenka į nepasitenkinimą.

Motyvacija veikti

Galimybė, kad tam tikroje situacijoje ar potencialų elgesį įvyktų tam tikras elgesys, priklausys nuo aptariamos padėties ir nuo turimų repertuarų elgesio, nesvarbu, ar tai būtų tiesiogiai stebima, ar paslėpta..

Šie aspektai buvo išmokti visą gyvenimo istoriją Atsižvelgiant į konkrečią pasirinktį, bus atsižvelgta į skirtingus argumentus, kuriuos asmuo atlieka pagal jų mokymąsi. Konkrečiai Rotter nustato tris iš jų.

Lūkesčių vaidmuo

Lūkesčiai, susiję su mūsų elgesio rezultatais, yra esminis elementas, kai kalbama apie jos vykdymą. Kai susiduriame su tam tikra situacija, žmogus jį lygina panašias situacijas, kurias jis patyrė per visą savo istoriją, su tuo, ką jis prognozuoja konkrečiu situacijos rezultatu, tam tikras elgesys vyksta ir tikisi, kad tai, kas buvo prognozuojama, įvyks.

Taigi tikimasi gauti tam tikrą sustiprinimą ar rezultatą dėl apibendrinimo iš dalies išgyveno anksčiau buvusią situaciją, ar tai susiję su sustiprinimų gavimo ar situacijos sprendimo ar kontrolės galimybe. Pagrindinis ir labiausiai lemiantis veiksnys, paaiškinantis elgesį, yra tikimybė turėti ar nepavykti.

Įvertinimas, ko tikimasi: armatūros vertė

Kitas svarbus veiksnys, lemiantis tam tikrą elgesį, yra susijęs su vertinimu ir noras, kad mes pažadiname pasekmes minėtų rezultatų.

Kuo didesnė pageidaujama, kad būtų užtikrintas subjektas, tuo didesnė tikimybė bandyti atlikti elgesį, kad jį būtų galima gauti.

Psichologinė padėtis

Galiausiai kontekstas, kuriame subjektas yra veikimo momentu, taip pat yra esminė dalis, kai pasirinkti konkretų elgesį. Pagal situaciją bus tam tikrų pasekmių, kurias lemia vienas ar kitas elgesys.

Kontekto sąlygos kartu su mūsų situacijos įvertinimu ir mūsų galimybės pakeis subjekto elgesį.

Asmenybė ir kontrolės vieta

Vienas iš svarbiausių Rotterio socialinės mokymosi teorijos indėlių yra kontrolės lokuso idėja esminis asmenybės elementas.

Rotteriui asmenybė dažniausiai suprantama kaip elgesio naudojimas kaip priemonė pasiekti tikslų, pagrįstų tuo, kas buvo išmokta, ir noru pasiekti savo tikslus. Tai sukelia mums tendenciją veikti tam tikru būdu daugiau ar mažiau pastoviai laiku ir per situacijas. Taigi, asmenybė yra kažkas, ko išmoko šiam autoriui.

Šis nuoseklus elgesio modelis labai priklauso nuo pirmiau minėtų veiksnių, taip pat nuo suvokiamo savęs efektyvumo ir priskyrimai, atliekami pagal kontrolės vietą.

• Susijęs straipsnis: „Kas yra kontrolinis lokusas?“

Kontrolės lokusas

Kontrolinis lokusas yra kaip asmens lūkesčius dėl jų kontrolės laipsnio gauti sutvirtinimą. Konkrečiai, subjektas supranta subjektyvų vertinimą apie tai, kas daro mūsų elgesį tam tikrais rezultatais ar ne.

Taigi, kai kurie žmonės tikės, kad jų pačių elgesys sukelia pelną arba vengimą nuostoliams, kurie linkę veikti daugiau, būti labiau nepriklausomi ir vertinami palankiau. Tai yra tie asmenys, turintys vidaus kontrolės lokusą.

Kita vertus, taip pat yra žmonių, turinčių išorinės kontrolės lokusą. Jie linkę manyti, kad sustiprinimas ar konkretūs rezultatai nėra susiję su pačiu elgesiu, o atsitiktinumu. Taigi, jie mano, kad jų veikla neturi jokio poveikio, todėl jie veikia mažiau ir nevykdo numatyto elgesio. Jų savigarba yra mažesnė ir jie priklauso nuo aplinkos, kad pasiektų savo tikslus.

Bibliografinės nuorodos:

• Rotter, J. B. (1945). Socialinis mokymasis ir klinikinė psichologija. „Prentice“ salė.

• Schunk, D.H. (1997). Mokymosi teorijos 2. leidimas. „Pearson Education“. Meksika.