Kada galima diagnozuoti talentingumą?

Kai kurie tėvai vis dar kūdikis įspėja, kad jų vaikas rodo, kad elgesys yra labiau pažengęs, nei būtų buvęs pagal chronologinį amžių (ankstyvas kalbos ar psichomotorinio lygio vystymasis, stebina atmintis, sudėtingas mąstymas ir kt.), Dėl kurių jie įtaria, jog jų sūnus gali būti talentingas ar talentingas.

Norėdami atsikratyti abejonių, šie tėvai mano, kad jų sūnui patogu įvertinti psichologą, kuris specializuojasi aukšto lygio gebėjimuose. Bet ¿kai jie turėtų eiti į tą profesionalą? ¿Kokio amžiaus reikia pradėti identifikavimo procesą?

Atsakymas nėra lengvas.

Tiesa, kad turime priemones, kuriomis galima aptikti didelius pajėgumus nuo trejų metų, ir taip pat tiesa, kad kai nustatoma geriausia išimtis, bus galima įsikišti tiek mokyklų, tiek šeimos lygmeniu ir tokiu būdu išvengti kliūčių šio pajėgumo plėtrai..

Tačiau mes taip pat turime nepamiršti, kad kuo mažesnis amžius, kuriuo nustatoma, tuo mažiau galutinė nuomonė bus ir tuo mažiau patikimas bus matavimas..

Identifikavimas labai ankstyvame amžiuje yra sudėtingas procesas ir gali sukelti dviejų tipų klaidingą diagnozę:

Neteisingas teigiamas: Mes pernelyg didelius gebėjimus, kurie iš tikrųjų yra susiję su grynai brandančiu reiškiniu, ankstyvu vystymusi, kad vėliau, kai baigsis intelektinis brandinimas, nekristalizuojasi į talentingumą ar talentą. Pasekmė yra tai, kad atsiranda klaidingų lūkesčių, o vaikui reikia daugiau nei jo galimybės, o tai gali sumažinti savigarbą, nusivylimą, stresą ir pan..

Neteisingas neigiamas: testų teikimas labai mažiems vaikams nėra paprastas (jie yra lengviau išsiblaškomi, dar nėra pakankamai motorinių įgūdžių, jie nėra įpratę dirbti sunkioje situacijoje, jie jaučiasi įbauginti ...) ir jie gali atlikti mažiau nei galimybes, kad nebūtų aptikti dideli pajėgumai. Pasekmė yra ta, kad šiam vaikui nebus suteiktos būtinos priemonės jam tinkamai padėti.

Tinkamas amžius diagnozuoti

Taip pat reikia apsvarstyti dar vieną svarbų dalyką: nuo keturių metų, kai vyksta intelektinių gebėjimų diferencijavimas. Iki tol mes galime pasikliauti tik rezultatu, gautu atliekant visuotinius psichometrinius testus, kurie suteiks tam tikrą IQ vertę, nesuteikdami galimybės sukurti pažinimo profilis tai rodo jo brandumą skirtingose ​​intelektualinėse srityse ir leidžia mums žinoti jos stipriąsias ir silpnąsias puses (kuri neabejotinai yra daug informatyvesnė ir naudingesnė, kad galėtų imtis tinkamų švietimo priemonių nei tik IQ balas).

Atsižvelgiant į tai, kas išdėstyta pirmiau, manau, kad tokio tipo bandymų atliktas amžius turėtų būti pagrįstas ketverius ar penkerius metus. Šiais amžiais mes jau galime gauti glaudesnę ir tikslesnę (ne galutinę) idėją apie tikrąjį kognityvinį vaiko funkcionavimą ir taip pat suteikiame galimybę pasiūlyti ugdymo atsaką, labiau pritaikytą jų poreikiams.

Iki to laiko neturėtume palikti vaiko be priežiūros, priešingai, reikia skatinti jų gebėjimus, ugdyti savo talentus ir suteikti jiems visas galimybes parodyti savo natūralią išankstinę padėtį. Mes negalime patekti į klaidą, kai laikome didelį pajėgumą kaip statinį ir nekintamą bruožą. Jei neveikia intelektas, siūlydami tikslus, iššūkius ir tinkamus stimulus, jis gali pablogėti ir sustoti.